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- 짧은 동영상의 학습자료 받은 참가자들은 텍스트로 학습한자들보다 퀴즈에서 더 낮은 성적
- 너무 많은 정보가 동시에 흡수되어 발생하는 인지 과부하일 수 있다
- 짧은 영상을 3분만 시청해도 학습 태도가 변화, 내용을 피상적으로만 흡수
- 짧은 영상을 수업에 활용하고자 하는 교사는 영상을 선택하거나 디자인할 때 자막이나 지나치게 빠른 템포처럼 추가적인 인지 부하를 유발하는 요소 피해야

TikTok 등 짧은 동영상: 학습 방해 요소인가 도우미일까?
짧은 동영상이 지식 전달에 미치는 영향을 실험으로 검증

TikTok을 비롯한 짧은 동영상 포맷이 인기를 끌고 있지만, 과연 지식 전달 및 학습에도 적합할까? 연구자들은 실험을 통해 이 문제를 더욱 자세히 조사했다. 그 결과, 짧은 동영상을 통한 학습은 학습 성공률을 떨어뜨리고 수동적이고 피상적인 소비를 조장한다. 더 나아가, 실험 결과에서 나타났듯이 짧은 동영상 소비는 이성적 사고를 저해한다. 그럼에도 불구하고 TikTok을 비롯한 다양한 플랫폼은 유용할 수 있다. 

▲ TikTok 및 기타 플랫폼에서 짧은 영상을 시청하는 것이 학습에 방해가 될까, 아니면 도움이 될까? © Westend61/ zerocreatives

TikTok, Instagram Reels, YouTube Shorts의 짧은 동영상은 오랫동안 십 대와 젊은 성인들의 일상생활에 없어서는 안 될 부분이었다. 10초에서 60초 사이의 다채로운 영상들은 재미있고, 빠르고 쉽게 시청할 수 있으며, 시각적으로도 매력적이다. 이는 이러한 짧은 동영상이 학습 콘텐츠를 전달하고 젊은이들이 이 채널을 통해 지식과 과학에 참여하도록 영감을 줄 수 있는지에 대한 의문을 제기한다.

브라운슈바이크 공과대학교의 토르스텐 오토는 "수업을 일상생활과 구체적으로 연결하면 젊은이들에게 교육에 대한 열정을 더욱 불어넣을 수 있다고 확신한다"고 말했다. 5분 이상 분량의 긴 영상의 경우, 텍스트와 움직이는 이미지를 병행 제시하는 것이 학습, 이해, 그리고 지식 전달을 촉진할 수 있다는 연구 결과가 있다.

학습 테스트에 활용되는 짧은 영상

하지만 틱톡과 같은 매우 짧은 영상 형식도 학습에 도움이 될까요? 이 질문은 지금까지 거의 연구되지 않았다. 따라서 오토와 그의 동료들은 두 가지 연구를 통해 이 문제를 더 자세히 살펴보았다. 첫 번째 실험에서는 18세에서 30세 사이의 참가자 약 120명을 두 그룹으로 나누었다. 한 그룹은 처음에 3분 동안 재미있는 짧은 영상들을 시청했고, 다른 그룹은 시청하지 않았다. 이는 틱톡 등에서 무작위로 영상을 시청하는 것만으로도 학습 행동에 어느 정도 영향을 미치는지 보여주기 위한 것이었다.

각 그룹 참가자의 절반에게는 짧은 영상을 통해 학습 콘텐츠를 제공했고, 나머지 절반에게는 영상 없이 동일한 텍스트를 글로 제공했다. 이후 모든 참가자는 학습 자료 내용에 대한 지식 퀴즈와 합리적 사고력 테스트를 완료했다.

인지 과부하

결과는 명확했다. 짧은 동영상 형태의 학습 자료를 받은 참가자들은 텍스트로 학습한 참가자들보다 퀴즈에서 더 낮은 성적을 거두었다. 오토는 "추가 연구가 필요하지만, 이 연구들은 짧은 동영상이 복잡도가 낮은 콘텐츠를 학습하고 가르치는 데 텍스트보다 불리하다는 증거를 제시한다"고 말했다.

하지만 왜 그럴까? 한 가지 이유는 너무 많은 정보가 동시에 흡수되어 발생하는 인지 과부하일 수 있다. 짧은 동영상에는 음성 텍스트와 동영상뿐만 아니라 일반적으로 텍스트 오버레이도 포함된다. 오토는 "이는 뇌가 시각-이미지 채널, 시각-텍스트 채널, 청각-텍스트 채널에서 동시에 동영상을 처리해야 한다는 것을 의미한다"고 설명했다. 또한, 소위 중복 효과(redundancy effect)는 두 가지 지각 채널을 통해 정확히 동일한 정보를 전달하는 것이 학습을 촉진하기보다는 오히려 방해한다는 것을 의미한다.

짧은 영상, 얕은 학습

더 나아가, 짧은 영상을 3분만 시청해도 학습 태도가 변화하는 것으로 나타났다. 실험 대상자들은 내용을 피상적으로만 흡수했을 뿐, 진정으로 이해하거나 이해하려고 노력하지는 않았다. 오토는 "짧은 영상의 피상적이고 짧은 자극은 도파민 분비를 통해 내면 상태에 영향을 미친다"고 설명했다. 이는 사용자에게 만족감과 더 많은 것을 원하는 욕구를 불러일으키지만, 시청하는 동안 수동적이고 인지적으로 덜 합리적인 태도를 갖게 한다.

두 번째 실험에서는 짧은 영상 시청이 합리적 사고를 촉진하기보다는 오히려 억제한다는 사실도 밝혀졌다. 짧은 영상을 많이 시청한 실험 대상자들은 합리적 사고 테스트에서 유의미하게 낮은 성적을 보였다. 오토는 "합리적 사고를 촉진하기 위해서는 어린이와 청소년에게 무엇을 생각해야 하는지가 아니라 어떻게 생각해야 하는지를 가르쳐주는 학습 환경이 필요하다"고 말했다.

이것은 학습과 교육에 어떤 의미를 가질까요?

이것은 학습자에게, 그리고 교사에게 어떤 의미를 가질까? 한 가지 결론은 현재 학습 중인 사람들은 오락성 짧은 영상 시청을 사전에 피해야 한다는 것이다. 이러한 영향은 오래 지속되며 이후 학습 과정에서 지식 습득을 눈에 띄게 저해할 수 있다.

짧은 영상은 교실에서 학생들의 관심을 사로잡는 효과적인 방법이지만, 지식을 지속적으로 전달하고 기억하는 데는 충분하지 않다. 오토는 "교실에서 짧은 영상이 그 자체로 문제가 되는 것은 아니지만, 심층 학습 과정을 대체할 수는 없다"며 "짧은 영상을 수업에 활용하고자 하는 교사는 영상을 선택하거나 디자인할 때 자막이나 지나치게 빠른 템포처럼 추가적인 인지 부하를 유발하는 요소를 피해야 한다.“

하지만 연구자는 또한 이 결과가 짧은 영상이 일반적으로 지식 전달에 부적합하다는 것을 의미하는 것은 아니라고 강조했다. 오히려 적절한 활용의 문제다. "소셜 미디어와 같은 일상적인 요소들을 부정적인 학습 효과를 유발하지 않으면서 책임감 있고 선택적으로 교실에 통합할 수 있다면, 이는 참여도와 학교 학습에 대한 긍정적인 태도를 크게 증진시킬 수 있다."

참고: Computers & Education, 2025; doi: 10.1016/j.compedu.2025.105330
출처: Technische Universität Braunschweig

[더사이언스플러스=문광주 기자]

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